専門：言語学、日本語教育

国際基督教大学大学院修士課程修了。ミシガン大学大学院博士課程修了。
【専門】言語学、日本語教育学
【現職】放送大学客員教授
【主な著書】「モダリティー日本語・英語」『講座日本語11』（明治書院）、「命令と依頼」『講座日本語の表現』（筑摩書房）、「文法とイントネーション」『講座日本語と日本語教育２』（明治書院）ほか。

専門：日本語教育

国際基督教大学教養学部語学科卒業。アメリカン大学大学院修了（MA in Linguistics）
【専門】日本語教育
【現職】桜美林大学大学院教授
【主な著書】「日本語教員に求められる知識と能力－学会誌における研究動向から」（静岡大学教養学部報告人文・社会科学編）、『ちょっとひとこと』（朝日カルチャーセンター）、「話し方の教育」『現代日本語講座　第２巻　表現』（明治書院）、「日本語教育で重視される文化概念」『ことばと文化を結ぶ日本語教育』（凡人社）、『変貌する言語教育―多言語・多文化のリテラシーズとは何か』（共著、くろしお出版）ほか。

専門：日本語教育、教師教育

東京女子大学文理学部英米文学科卒業。コロンビア大学M.Ed.（教育学修士）取得。名古屋大学大学院国際言語文化研究科博士後期課程修了。博士号（文学）を取得。【専門】日本語教育、教師教育【現職】人間環境大学人間環境学部教授【主な著書】ビデオ教材『日本語見る・聞く・話す　教師用マニュアル』（共著、財団法人ＮＨＫ放送研修センター）ほか。

専門：日本語教育、教育心理学ほか

国際基督教大学教養学部卒業。アメリカバークレー大学でＭＢＡを取得。
【専門】日本語教育、教育心理学、経営管理学
【現職】国立国語研究所日本語教育基盤情報センター長
【主な著書】『日本語教育の概観』（凡人社）、『日本語の教え方』（監修、アルク）、『日本語教育重要用語1000』（バベル・プレス）、『日本語教育ハンドブック』（共著、大修館書店）ほか。

専門：日本語教育

学習院大学大学院人文科学研究科博士課程前期修了。国立国語研究所日本語教育部門第一領域長、文部省海外子女教育専門官を歴任。
【専門】日本語教育
【現職】東京女子大学現代文化学部准教授
【主な著書】『基本漢字500 BASIC KANJI BOOK 500』vol.1,2 『中級漢字1000 PLUS INTERMEDIATE KANJI BOOK』vol.1,2（共著、凡人社）、『異文化理解のための日本語教育Q＆A』（共著、文化庁国語課）、『国内の日本語教育の動向と今後の展望』（「日本語教育」94号、日本語教育学会）、『NHK日本語講座「にほんごでくらそう」』（共同監修、日本放送出版協会）ほか。

専門：応用言語学（第二言語習得、英語教育）

米国Southern Illinois Universityで修士号取得。豪州La trobe Universityで博士号取得。
【専門】応用言語学（第二言語習得、英語教育、語用論）
【現職】東京女子大学教授
【主な著書】『BBI英和連語活用辞典』（分担訳、丸善）、“Word Definition and Language Proficiency” “JALT Journal” 1995、“Learning to Request in a Second Language: A study of child interlanguage pragmatics”（Multilingual Matters）ほか。

専門：応用言語学、成人教育

国際基督教大学教養学部語学科卒業。上智大学大学院外国語学研究科言語学専攻博士前期課程修了。シドニー工科大学教育学部大学院成人教育専攻修士課程修了（Master of Education）。現在、シドニー工科大学教育学部大学院博士課程在籍（成人教育専攻）。
【専門】応用言語学、成人教育
【現職】中央大学講師、津田塾大学講師
【主な著書】『ケーススタディ　日本語教育』（共著、おうふう）、『日本語入門　はじめのいっぽ』（共著、スリーエーネットワーク）、『日本語教育学を学ぶ人のために』（共著、世界思想社）ほか。

専門：応用言語学（第二言語習得、認知言語学）

博士（文学）。約10年間韓国の弘益大学、世宗大学で日本語教育に従事し、現在にいたる。日本語教育学会評議員、大会役員。2002年韓国日本学会で学術賞受賞。
【専門】応用言語学（第二言語習得、認知言語学）
【現職】お茶の水女子大学留学生センター准教授
【主な著書】『認知と第二言語習得』（図書出版啓明）、『おもしろい日本語365』１・２（共著、日本語ＢＡＮＫ）、『ふれあい日本語』１・２、『ここは日本』（ともに共著、時事日本語社）、韓国中学校第７次教育課程日本語国定教科書『こんにちは』及び学習指導要領、副教材（共著、韓国教育部）、『Campus日本語』（弘益大学校出版部）、『大学日本語』（共著、世宗大学校出版部）ほか。

専門：言語学、日本語教育

上智大学外国語学部卒業。米国ジョージタウン大学応用言語学修士課程、博士課程修了。言語学博士（ph.D）。（社）国際日本語普及協会、アメリカ国際経営大学院、ジョージタウン大学などの日本語教師をつとめる。

【専門】言語学

【現職】上智大学比較文化学部准教授

【主な著書】『言語テスティング概論』（共訳）、『日本語教師のための新しい言語習得概論』、『多様化する言語習得環境とこれからの日本語教育』共著（ともにスリーエーネットワーク）ほか。

専門：応用言語学、日本語教育

お茶の水女子大学大学院人間文化研究科比較文化学専攻博士後期課程修了。博士（人文科学）。ＬＩＣ国際会話学院日本語科教務主任、財団法人ラボ国際交流センター日本語科教務主任を経て、玉川大学、実践女子短期大学、拓殖大学などで教鞭をとり、茨城大学留学生センター教授を歴任。
【専門】日本語教育、第２言語習得　
【現職】タイ・チュラロンコーン大学講師
【主な著書】『日本語教師をめざす人の日本語教授法入門』（凡人社）、キャサリン・バック編、牧野成一監修『ACTFUL-OPI試験官養成用マニュアル』（共訳、アルク）、『第２言語習得における第１言語の関与』（風間書房）、『第１言語使用が第２言語の作文に及ぼす影響―全体的誤用の観点から』（『日本語教育』第９５号（日本語教育学会））ほか。

専門：日本語教育学

東京国際大学日本研究プログラム非常勤講師、専修大学国際交流特別プログラム日本語コース外部講師、東京都北区教育委員会国際交流事業にほんご入門教室講師などを歴任。お茶の水女子大学大学院人間文化研究科博士前期課程修了。お茶の水女子大学文教育学部言語文化学科日本語教育講座助手を経て現職。
【専門】日本語教育学
【現職】お茶の水女子大学文教育学部言語文化学科日本語教育講座講
【主な著書】『’97年日本語教育能力検定試験直前ポイント整理』（アルク）1996年、ほか。

専門：日本語教育、英語教育

山形　美保子（やまがた・みほこ）
テンプル大学大学院英語教育学修士課程修了。
【専門】日本語教育、英語教育
【現職】朝日カルチャーセンター講師
【主な著書】『日本語の教え方・ＡＢＣ』『日本語上級読解』（ともに共著、アルク）、『読むトレーニング基礎編　日本留学試験対応』『読むトレーニング応用編　日本留学試験対応』（ともに共著、スリーエーネットワーク）ほか。

専門：日本語教育

同志社大学文学部英文科卒業。桜美林大学大学院国際学研究科言語教育専攻日本語教育専修修了。修士（日本語教育）。
【専門】日本語教育
【現職】朝日カルチャーセンター講師
【主な著書】「外国人宣教師の日本における伝道と日本語学習－９人の宣教師へのインタビューから」『日本語教育論集16』2000（国立国語研究所）、「宣教師を対象とした日本語教育」『小出記念日本語教育研究会論文集９』2001（共著、小出記念日本語教育研究会）、「インタビュー法と参与観察法を用いた日本語教育研究の３つの事例」『小出記念日本語教育研究会論文集10』2002（共著、小出記念日本語教育研究会）など。

専門：日本語教育

国際基督教大学教養学部語学科日本語学専攻卒業。桜美林大学大学院国際学研究科修了。
【専門】日本語教育
【現職】朝日カルチャーセンター講師
【主な著書】『日本語上級読解』（共著、アルク）ほか。

専門：多言語多文化教育

1980年より財団法人海外技術者研修協会／（AOTS）にて日本語教育に従事し、現在にいたる。
【専門】多言語多文化教育
【現職】（財）海外技術者研修協会研修部ＡＯＴＳ日本語教育センター長、立教大学特任教授、早稲田大学・法政大学非常勤講師、（社）日本語教育学会常任理事、NPO法人日本語教育研究所副理事
【主な著書】共著に『ひろがる日本語教育ネットワーク－最新事例集』日本語教育学会、『技術研修生のための日本語教育Ｑ＆Ａ』文化庁（ともに大蔵省印刷局）、『増補改訂版　日本語教育激動の10年と今後の展望』『日本語教師必携ハート＆テクニック』（ともにアルク）、『日本語教育と日本語学習－学習ストラテジー論に向けて』（くろしお出版）ほか。日本語教材に『にほんご宝船』（アスク）、『新日本語の基礎Ⅰ、Ⅱ』『はじめのいっぽ』『新日本語の中級』『新日本語の中級教師用指導書』（いずれも共著、スリーエーネットワーク）など。

専門：多文化・異文化間教育、日本語・国語教育ほか

早稲田大学大学院および豪州モナシュ大学大学院修了。国内外の非常勤・客員教師などを経て、1997年4月より文化庁専門職員。2001年より文化庁文化部国語課日本語教育調査官として、地域日本語教育活動の充実に関するさまざまな事業に携わる。
【専門】日本語・国語教育、多文化・異文化間教育、社会言語学、言語計画・政策研究
【現職】国立国語研究所日本語教育基盤情報センター整備普及グループ長
【主な著書】「地域社会における年少者への日本語教育の現状と課題」『日本のバイリンガル教育』（共著、明石書店）、「地域社会におけるさまざまな日本語支援活動の展開－日本語習得支援だけでなく共に育む場の創造を目指して」『日本語学』2002.5 vol.21（明治書院）、『マルチカルチュラルリズム－日本語支援コーディネーターの展開』（共著、至文堂）、文化庁編『地域日本語学習支援の充実－共に育む地域社会の構築へ向けて』（共著、国立印刷局）むさしの参加型学習実践研究会『やってみよう「参加型学習」！日本語教室のための４つの手法－理念と実践－』（共著、スリーエーネットワーク）ほか。

専門：日本語教育、東洋史

横浜市立大学文理学部卒業。椎茸経済研究所勤務、東京都立高校教諭などを経て、2001年4月より現職。代表の多文化共生センター東京は、多文化の環境にある子どもたちのステップアップのための現代社会の要請に応え、子どもたちの教育と家族の問題に特化しためざましい支援活動を行っているとして、2006年度国際交流基金地球市民賞を受賞した。
【専門】日本語教育、東洋史
【現職】ＮＰＯ多文化共生センター・東京代表
【主な著書】『東京都２３区の公立学校における外国籍児童生徒の教育の実態調査報告　vol.1～4』2000～2004（多文化共生センター・東京21）、『在日外国籍生徒の教育実態に関する調査報告書』2007（多文化共生センター東京）など。

専門：日本語教育学、語用論

東京女子大学文理学部社会学科卒業。東京外国語大学外国語学研究科日本語学専攻修士課程修了。
【専門】日本語教育学、語用論
【現職】東京外国語大学留学生日本語教育センター教授
【主な著書】『20のテーマ　読解』（共著、凡人社）、『日本語における行為指示型表現の機能－「お～／～てください」「～てくれ」「～て」およびその疑問・否定疑問形について』（くろしお出版）など。論文に「『ことになる』『ことにする』の意味と用法その１／２」『東京外国語大学留学生日本語教育センター論集』第26・27号、2000・2001、『日本語表現活用辞典』（共著、研究社）ほか。

専門：日本語教育(日本語教授法)

東京外国語大学モンゴル語学科卒業。同大学大学院日本語科修了。同大学付属日本語学校（現センター）を経て、現職。
【専門】日本語教育学、語用論
【現職】東京外国語大学留学生日本語教育センター教授
【主な著書】『ここからはじまる日本語教育』『形式名詞がこれでわかる』（ともに共著、ひつじ書房）、『外国人児童生徒のための日本語指導１　カリキュラムガイドラインと評価』『日本語を学ぼう２』教師用（ともに共著、ぎょうせい）、放送大学教材『日本語Ⅰ－外国語としての－』（共著、放送大学教育振興会）、『いっしょににほんご』（共著、スリーエーネットワーク）ほか。

専門：年少者日本語教育

明治大学法学部法律学科卒業。学校法人駿河台学園、埼玉県与野市立大戸小学校を経て、財団法人波多野ファミリスクールに勤務、現在にいたる。
【専門】年少者日本語教育、日本語を母語としない小中学生への教科指導
【現職】（財）波多野ファミリスクール主管
【主な著書】『日本語学級１　初期必修の語彙と文字』『日本語学級２　基本文型の徹底整理』『日本語学級３　足し算・引き算日本語クリア』（いずれも凡人社）、『日本語授業おもしろネタ集』（共著、凡人社）、『日本語を学ぼう２・３』各本冊・教師用（共著、ぎょうせい）ほか。

専門：日本語教育、第二言語習得

関西学院大学文学部心理学科卒業。お茶の水女子大学大学院人間文化研究科博士前期課程、
同大学大学院同研究科博士後期課程修了。２００７年度　日本語教育学会林大賞受賞。
【専門】日本語教育、第二言語習得
【現職】フェリス女学院大学文学部日本文学科講師、専修大学国際交流日本語プログラム講師
【主な著書】『日本語初中級』共著（スリーエーネットワーク）、『わかって使える日本語』共著（スリーエーネットワーク）、『共生日本語教育』共著（雄松堂出版）など。